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〔自由時報記者劉榮／台北報導〕教育部推動鄉土語言教學，但北市原住民族語師資缺乏問題日趨嚴重，不少非阿美族的山地原住民學童，在校選修族語，卻面臨學校聘不到老師，原住民小學生被迫選修「非母語」，或跟著漢人同學一起上閩南語課，學母語只能回家找爸媽。

北市教育局謝麗華坦承，部分學校因族語老師甄聘困難，在尊重原住民學童意���的前提下，才會讓原住民學童改修閩南語，尤其像鄒族、太魯閣族少數族群，目前只能透過原民會所屬的語言巢協會進行週末家庭式的族語教學。

依照教育部現行的本土語言選修規定，國中小學生可依照自己意願，就閩南語、客家語及原住民語等三種本土語言任選一種修習，但北市主要的原住民鄉土語言教學卻以阿美族語占多數。

台北市議員李傅中武指出，原住民族語教材共有十四種，但空有教材，許多少數族群語言的師資卻嚴重缺乏，尤其山地原住民族的小學生，整個學校同族的「族人」只有個位數，每個星期的本土語言選修課，根本選不到母語，不只像鄒族、太魯閣族、達悟族這些少數族群，面臨找不到老師，就連山地原住民佔最多的泰雅族，不少學校也都聘不到老師，「部分非阿美族原住民學童，連爸媽也不太會講，回家也學不到。」

李傅中武表示，學生家長反映，許多聘不到老師的學校，只好讓學童把教材、族語ＣＤ帶回家「自習」，但都會原住民不同於部落，有較多說母語的機會，多數原住民學童在家與父母都是說國語，久而久之就變成「失語的一代」。

教育部針對原住民族參加國中基測加分的優待，必須通過族語認證考試才能加分四分之一，李傅中武表示，許多學童一直到升上國中，才開始想辦法學族語，教育局若無法徹底解決少數族語的師資傳承問題，都會原住民失語的狀況可能會更嚴重。

教育局國教科表示，少數原住民族的鄉土語言師資斷層問題，目前已研擬試辦遠距教學的方式解決，未來會將同一族語系的學生集中在同一時段，讓族語老師藉由網路視訊教學。

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