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【編譯陳玫伶綜合外電報導】美國加州亞當小學校長葛拉克（Laurie Graack）的學生中，有不少人因無家可歸而飄零流浪，連三餐溫飽都成問題。她壓根沒想過自己的教職生涯會成為這些美國底層家庭的重要啟蒙。

根據加州《聖塔瑪麗亞時報》報導，在聖塔瑪麗亞遊樂園（Santa Maria Fairpark）附近的學校大約有10名學生住在庇護所，校長估計至少有50名學生無家可歸。每年都有許多家庭遭遇急難災變，對於這些底層家庭來說，孩子的教育不是最重要的事。

嚴重缺乏生活空間

有些學生住在汽車旅館、或是一層公寓裡擠了兩到三個家庭湊合著住。在亞當小學工作的史德潘尼安有一回做家庭訪問，發現一間房子裡，居然住了13個孩子和7名大人。

根據聖塔芭芭拉縣立教育辦公室辦理的兒少轉銜服務方案（Youth Transitional Services）資料顯示，目前縣內從幼稚園到12年級一共有4,100名學生被登記為「居無定所」，而她們提供的方案是充實學區內教育與社會支持服務。

2006至2007年度，登記有案的只有1,400名孩童，2008至2009年度增加為2,030名，2010至2011年度的統計資料又遽增兩倍，達4,535名。其中，超過9成的孩子與其他學生混居，被視為居無定所的學生。

史德潘尼安表示，在這種居住條件下，學生很難好好寫功課。學生下課回家，家裡總是一片混亂，彷彿時時處在紅色警戒狀態，他們整天感到高度焦慮，她問：「你能夠想像24小時都在消防演習嗎？」學生嚴重缺乏自己的生活空間。

學校成為穩固依靠

葛拉克和團隊成員經常拜訪學生家長，暢通家長和教師之間的管道，學區主管單位因此能順利追蹤學生去向。許多學生家長務農為生，早出晚歸的生活常態使得學生得自立生活。學校上午7時開門，當老師抵達時，許多學生早就等在校門口。

她說，家庭生活缺乏穩定性導致學生學習困難。「他們無法專注地面對6個小時的學習任務，然而，學校的活動使他們穩定，他們覺得很舒服。」

這些居無定所的孩子倚賴學校獲得穩定的感覺，往往也能在課業有所成長。葛拉克表示，因為孩子的生活缺乏結構性的活動，他們在失序的生活中掙扎，不知道自己應該做什麼、不該做什麼，沒有人陪伴和指導。

史德潘尼安觀察，學生在學校與學校之間移動並非常態，變動的生活會使得課程學習無法連續。「我們有轉學過6次的5年級學生，他們非常辛苦，因為變動的生活而造成學習困難，他們的教育程度缺損不足，進度很難補強、資料很難建檔。」

協助穩定學習

聖塔瑪麗亞和伯泥塔（Bonita）學區決意要降低居所移動對學童造成的影響，學生事務主管穆勒（Mark Mueller）表示，成本雖然很高，但給予學生穩定的環境是重要的立意。

兒少轉銜服務試圖幫助聖塔芭芭拉縣的孩童，提供整合性的孩童保護服務、庇護和公立學校教育，組織從個案管理到獎學金全權協助。方案執行者羅摩（Ben Romo）指出，數以千計的孩童處於在這樣的環境中，一家4口同住一個房間，或是和其他家庭共住一層公寓，估計孩子的就學年齡期間會就讀25所不同的學校。

光是聖塔瑪麗亞和伯泥塔學區，兒少轉銜服務就照顧了2,200名孩童，從2005年以來增長了7百名，從2002年到2007年間，服務個案數增加了8成。

方案經費來自多方，包括直接針對經濟社會弱勢學生的聯邦基金（Title 1），該基金也透過「麥坎尼-曼多無家可歸者基金」（McKinney-Vento Homeless Assistance funds），服務居無定所的學生。

公立學校提供教育服務給移工子女，其中有許多人無家可歸。有了聯邦基金的補助，提供移工子女教育和健康服務方案，學生能有免費或便宜的營養午餐。羅摩說：「這是強加在學校的社會議題，這也是我們的問題，不能怪誰，這是我們社區的問題。」

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